UNED apuntes Trabajo Social, Educación Social

En la UNED ¿Es necesario comprarse los libros o con apuntes es suficiente?

En la UNED aunque puedes encontrar apuntes excelentes, siempre que puedas es recomendable leer los libros pero cada uno tenemos una manera de estudiar y unas circunstancias muy diversas, por lo que hay compañeras y compañeros que no les da tiempo a leer los temarios. Recuerda que si no preparas las asignatura con el temario  recomendado, siempre es bajo tu cuenta y riesgo.

Es importante siempre que consigas algún resumen que, como mínimo, compruebes si se corresponde con la bibliografía recomendada de ese curso, ya que cambia habitualmente, no serías el primero que suspende un examen por bajar apuntes de webs dudosas o fiarse de alguien que lo cuelga en los cursos virtuales sin comprobar. A principio de curso se actualizan las guías de carrera y las de asignatura, en cada asignatura se debe mirar la guía correspondiente y allí es donde puedes ver lo que es materia de examen, aparte en la guía de asignatura encontrarás otras cosas que debes saber como son: la edición del libro válida para ese año, la forma de evaluar, características del examen, la materia complementaria por si quieres ampliar información, forma de contactar con el equipo docente de la asignatura y otras cosas que pueden ser necesarias…

Si no se pudieran/quisieran comprar los libros, pueden sacarse de la biblioteca y comparar así los apuntes o hacer unos resúmenes propios. Esto último también es muy útil cuando de un solo libro entran tan solo un par de temas por ejemplo, así sacando el libro de la biblioteca no gastarás el dinero que vale un solo libro para un par de temas.

Pero… ¿que entra en cada asignatura de la UNED?

En la UNED por norma general lo que entra está en el libro y concretamente en los temas materia de examen que especifica el equipo docente en la guía de la asignatura cada año, estudiar por apuntes es bajo tu cuenta y riesgo, si lees un resumen será un resumen de lo que a otra persona le ha parecido importante y además será un resumen que cientos de personas han leído, con los mismos errores, expresiones y “coletillas” que esos cientos de personas pondrán en el examen.

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Humor: Trabajo social UNED, La huerta de la casa

Más humor de la UNED, en concreto de Trabajo Social. Os dejo una bonita imagen por cortesía de nuestro compañero F.Peiró, nos envía esta representación gráfica que ha realizado de lo que el llama “La huerta de la casa en Trabajo Social UNED”.

imagen de los suspensos en trabajo social UNED

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¿Es necesario tener el carnet de estudiante de la UNED para examinarme?

Sobre todo desde la implantación de la valija virtual en la cual es necesario que sea leído un código de barras para la impresión posterior de tu examen, es imprescindible llevar el carnet de la UNED al examen, o en su caso el DNI, aunque en algunos centros te pondrán pegas si solo llevas el DNI y están en su derecho a negarse a darte el examen, ya que nuestra obligación es obtenerlo en la secretaría del Centro asociado donde nos matriculamos.

De todas formas como no es una gestión para nada complicada, puedes acercarte a tu centro asociado UNED y te harán el carnet en 5 minutos, recuerda llevar la matrícula o justificante de la misma y un par de fotos tamaño carnet.

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UNED Calatayud, lo mejor de la UNED

En estas fechas a la hora de presentarnos a los exámenes de UNED en cualquier asignatura es importante dar un vistazo a los exámenes anteriores, incluso en algunas asignaturas como son las de examen tipo test, es esencial la comprobación de los test de otros años y de gran utilidad a la hora de practicar esos test.

Para la recuperación de exámenes anteriores en cualquier asignatura de UNED es esencial la web de UNED Calatayud, en ella podremos encontrar examenes de cualquier convocatoria anterior de unos años para acá por lo que es importante tenerla en nuestros favoritos como almacen de exámenes, de hecho a día de hoy tienen cerca de 65.000 enunciados de examenes en UNED, por lo que si necesitáis un examen de UNED no lo dudeis, el depósito de examenes de UNED Calatayud, un excelente trabajo por parte de UNED Calatayud, puesto a nuestra disposición.

La forma de bajar los exámenes es sencilla e intuitiva, simplemente en un listado que aparece debes hacer click en la carrera y continuar, aparecerá otro nuevo listado con las asignaturas de la carrera elegida, por lo tanto solo señala haciendo click el el recuadro de la izquierda las asignaturas de las que deseas ver los exámenes, nuevamente pulsa en continuar y tendrás tu listado con los exámenes de cada año ordenados por convocatoria en formato PDF para descargar a tu computadora haciendo click.

Enlaces:

Depósito de exámenes UNED Calatayud Diplomatura Educación Social

Depósito de exámenes UNED Calatayud Diplomatura Trabajo Social

Depósito de exámenes UNED Calatayud todas las carreras

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¿Que ocurre si no me presento a un examen en UNED?

En estos días nos habéis hecho llegar por varios lugares esta duda, por email y en nuestro foro de apuntes e información UNED,  y es que la UNED se las trae, los temarios son extensos y nadie estamos sobrados de tiempo por lo que se hace dificil y complicado a la hora de matricularse el calculo de tiempo que nos llevarán x asignaturas

¿Que pasa si no puedo ir al examen en UNED?

En caso de que estés matriculado en UNED y no te puedas presentar a ninguna convocatoria, primera o segunda semana de exámenes, por cualquier razón de trabajo, personal, falta de preparación, etc… no hay problema alguno, no hay que avisar ni nada de nada, simplemente no vas y ya está, no puedes ir al examen, así que no vas.
¿las consecuencias? pues que estas suspenso, así que si quieres aprobar esa asignatura deberás presentarte en la convocatoria de exámenes de Septiembre a recuperarla. Si es una asignatura cuatrimestral te la juegas a un único examen, pero en caso de que sea una asignatura anual te presentas a ese cuatrimestre al que no fuiste, o a los dos en caso de haber suspendido el otro (o no haberte presentado tampoco).

¿que podemos deducir de esto último? pues desde mi punto de vista si hay que elegir a que presentarte entre varias asignaturas, lo mejor es presentarse a las anuales, es decir, no perder la oportunidad de aprobar anuales antes que las cuatrimestrales, porque luego es mas difícil recuperarse jugando a dos exámenes (asignatura anual) en los con la nota media, uno depende de otro para la nota completa en esa asignatura y como mínimo tienes que sacar un cinco en cada uno de ellos.

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El sueño inalcanzable 10$! Un año de colegio.

La nota enviada a las casas de 922 estudiantes de Silwanetshe Primary School fue clara: O pagan o se van.

Al día siguiente, 500 niños por los cuales sus padres no podían pagar la tarifa de 10$ al año no fueron al colegio.  Cuando las clases empezaron, Mduduzi Mkhize de 11 años y sus hermanas, Precious de 10 y Zinhle de 8 sólo tenían que empujar la verja de hierro que separaba su casita de barro del patio del colegio.

“Ojalá estuviera allí”, Mduduzi, un niño de tercer grado que ama la aritmética y escribir,  les dijo a sus compañeros de clase mientras estos comenzaban el día con las oraciones de la mañana.

Una gran mayoría de niños en África están en la misma situación de Mduduzi y sus hermanas- atrapados al otro lado de la verja.  Muchos van al colegio esporádicamente.   Otros ni siquiera empiezan.  De 115 millones de niños en el mundo que no han estado nunca en la escuela el 40% viven en África, de acuerdo con el Banco Mundial.

Estos niños han sobrevivido las enfermedades, la guerra o la hambruna y han llegado a la edad escolar.  Pero por unos cuantos dólares al año nunca podrán ser educados.

La mayoría de los africanos viven con menos de un dólar al día, la escuela es un lujo que no pueden permitirse.  Después de alimentar a los niños, los padres han de estirar sus escasos céntimos para pagar ropa y otras necesidades básicas.  Incluso si consiguen ahorrar un poco de dinero para la escuela, han de escoger cuál de ellos recibirá educación.

Desde el final del apartheid en 1994, Sudáfrica ha promovido la educación como antídoto de la pobreza y el conflicto.  El gobierno gasta anualmente cerca de un 8% de la producción neta del país en educación- un porcentaje superior al de Estados Unidos o Inglaterra- y se reconoce que los colegios sudafricanos son los mejores del continente.  Pero incluso las escuelas públicas deben cambiar sus tarifas para permanecer abiertas lo cual excluye a miles de niños.  1/3 de los niños sudafricanos no pasan del quinto grado.

Mduduzi es demasiado joven para entender que la falta de escolarización lo mantendrá en lo más bajo de la sociedad.  Para él es mucho más simple: “echo de menos leer”, dice.  “Echo de menos aprender a escribir pero sobre todo, echo de menos a mis amigos”

Louis Mndaweni, director de Silwanetshe school entiende…  El fue una vez pobre como estos niños.

“Me parte el corazón tener que mandar a estos niños de vuelta a casa” dice.  “Pero si no ponemos en práctica las leyes, no tendremos dinero para seguir adelante con este colegio.  No habrá colegio al cual llevar a los niños de esta zona.”

La madre de Mduduzi, Eunice y su padre vienen de Willofontein, un pueblo al sur de Sudáfrica.   Hace unos años escaparon de la violencia política de su pueblo, a unos miles de kilómetros de distancia.  Eran tiempos de esperanza.  Sudáfrica acababa con la minoría blanca en el poder.  Los trabajadores de la construcción trabajaban los yacimientos del colegio de Silwanetshe, trabajar excavando en las capas de rocas fue lo que le dio su nombre, en zulu “luchando con la piedra”.

Se asentaron en una casa pequeña cercana a la construcción para que “los niños no tuvieran que caminar para llegar a la escuela”, recuerda Eunice Mkhize.  Construyeron una casa de 5×5 metros con barro y palos.

Pero la pareja pronto se dio cuenta que no podrían cultivar ni tener ganado en esa tierra rocosa.  No había más trabajo.  Hace tres años, el marido de Mkhize marchó a Johannesburgo en busca de trabajo, nunca más volvió.

Mkhize pidió ayuda a su hermana quien estuvo de acuerdo en llevarse a dos de los cinco niños, educarlos y cuidarlos como si fueran suyos.  Mkhize tuvo que elegir cual de sus hijos mandar con su hermana, ¿los mayores o los más pequeños?, ¿los hijos o las hijas?.  Al final, eligió a los hijos mayores, Nkhonzi de 16 y Mtoko de 14 años.  “Pensé que si a ellos les iba bien, me podrían ayudar algún día” explica.  “Las chicas se casan jóvenes y se van”.

Durante más de un año, cuidó a sus tres hijos pequeños con el salario que gana de almacenar planchas de madera en una fábrica cercana.  Pletermaritzburg, la capital comercial de esa zona.  Conseguía pagarse la tarifa del bus para llegar al trabajo, la escuela de los niños y la comida básica, aceite, azúcar y verduras.  Pero el trabajo se acabó hace ya dos años y no consigue encontrar un trabajo estable.  Y fue cuando Mndaweni, el director del colegio le mando decir que tenía que pagar por el colegio de los niños 10$ por Mduduzi y Precious y 5$ por Zinhle.  Les costaría 75$ más comprar los uniformes: vestidos verdes para las niñas, pantalones grises, camisa blanca y jersey negro para Mduduzi y zapatos para todos.

Esta vez, Mkhize no pudo pagar.  El total por la enseñanza y los uniformes -100$- se alejaba demasiado de su alcance.  Alimentaría a la familia durante meses con este dinero.  “Quiero que mis hijos vayan a la escuela para que les vaya mejor que a mí” dice. “Pero la escuela no significa nada si no tienen nada que comer”.

Mkhize tuvo una reunión con Mndaweni y le dijo que su familia sobrevivía de trabajos esporádicos y la caridad de los vecinos.  Ayudas como arroz o judías de los vecinos era muchas veces, la única comida del día.  Mkhize sopesaba cuándo servirla, al mediodía o por la noche.  Comían tarde, para que los niños no se fueran a la cama con los estómagos vacíos.  El director del colegio fue comprensivo.  Le dijo que intentara pagar algo y no se preocupara de comprar uniformes, los niños podrían ir a la escuela con ropa de calle.

Mkhize dijo que no.  Sus hijos sentirían vergüenza de su familia, pensó.  Además, aunque su hijo prefería ir al colegio, era suficiente mayor para trabajar.

El colegio de ladrillos rojos rodeado de docenas de chabolas, es el edificio más bonito en kilómetros.   Dentro sobre un suelo de azulejos rojos, filas de sillas y mesas nuevas se apoyan en las paredes de colores brillantes.

Pocos niños sudafricanos reciben $25.000 en libros de textos, material escolar del gobierno anualmente.  La escuela ha de aportar 10.000$ más, lo cual se emplea en seguridad.  Hay un guarda las 24 horas, un sistema eléctrico de seguridad y una pared de 3 metros de altura con alambre con púas, sin lo cual el edificio sería constantemente saqueado.

Cuando estaba al otro lado de la verja, Mduduzi quería ser profesor como “Mr. Mndaweni”, o trabajador social, como el que algunas veces le traía a su familia harina de maíz y azúcar.  Le fascinaba formar palabras con letras mayúsculas.  Todavía guarda un libro de ejercicios roto con filas de letras en mayúscula con su nombre.

Ahora, Mduduzi recoge agua de una fuente pública o utiliza una carretilla prestada para recoger tierra, con la que reforzar las chabolas de algunos vecinos a cambio de algún dinero extra.  El piensa que le podría ir mejor haciendo chabolas de barro para otra gente pobre.  “Creo que podría construir una casa entera”, dice.  “Es fácil.  Sólo necesitas barro, palos y saber hacerla.  Yo sé cómo”.

La única camisa que tiene, la lleva puesta – y la lleva del revés porque está rota.  Sus compañeros de clase, que deben tener dos pares de pantalones y de camisas, se ríen de él y bromean sobre su camisa y sus pies descalzos.  “Cuando lloro, no paro”, dice.  “Precious y Zinhle no lloran.  Son valientes”.

Todos ellos estarían mejor en la escuela.  Así que por la mañana, Mduduzi y sus hermanas, se encaraman al muro y colocan sus dedos debajo del alambre de púas y escuchan los rezos de sus ex-compañeros.   Después empiezan a cantar.  Las voces de los niños se mezclan al ritmo de una canción zulú triste y dulce en la que piden a Dios guiar sus vidas.

A algunos les sobresalen los dedos de los pies a través de los zapatos.  Otros no tienen zapatos.  “Ese era yo” dice Mndaweni.  Mndaweni no tenía zapatos cuando iba a la escuela primaria.  El también sabe de esperanzas que se esfuman.  Después de que su padre, un pastor itinerante perdiera su trabajo de la Iglesia de Cristo y su madre perdiera su trabajo, su familia no tenía con qué vivir.  Mi padre nos decía que no nos dejaría vacas o fortuna pero que se quedaría sin comer para asegurarse de darnos una buena educación .

De niño, Mndaweni soñaba con ser farmacéutico.  En la escuela secundaria le dieron plaza en la Universidad de Natal, pero no pudo pagársela y lo dejó al año.  Mndaweni se preparó para su segunda elección, esta vez con una beca para ir a un colegio de profesores.

Sabe que un graduado de su escuela puede no encontrar trabajo.  Incluso muchos de aquellos que terminaron la secundaria están sin trabajo como un 30%-40% de la fuerza de trabajo de los sudafricanos.  Pero Mndaweni piensa que todos los niños deberían tener una oportunidad.  Por eso le duele cuando tienen que pedir que le paguen a gente que no puede pagar.

El director abre su libro de asistencia de la lista de estudiantes y de los que han pagado.  Con frecuencia ofrece a los padres la tarifa gratis por la enseñanza.  Algunos aceptan, otro no, comoMkhize.

“Si obligamos a seguir las reglas, el 80% de los alumnos no estarían aquí”, dice.  “Muchos de ellos se van a la cama dos noches seguidas sin comer”.   Los profesores, hace poco, decidieron donar 1$ cada uno de su salario para que los estudiantes pudieran

Al otro lado de la verja de la escuela, Mduduzi y sus hermanas intentan comer.  Mduduzi planta unas semillas de maíz y con un instrumento de goma de la rueda de una bicicleta,  atrapa pajaritos amarillos que vienen a comerse las semillas, les quitan las plumas y los asan en la cocina de carbón.  Los ratones sufren un destino similar, excepto que sus pieles son guardadas como trofeos.

Los niños pasan el resto del día jugando delante de su casa.  Mduduzi coge un palo y lo utiliza como si fuera una tiza, y resuelve algunos problemas de aritmética en la arena.  “Cinco más cuatro, igual a nueve” canta para sí.  Escribe P-R-E-C-I-O-U-S en el suelo.

Más tarde, él y sus hermanas juegan “la búsqueda de estrellas” un juego muy de moda en el vecindario.  Mduduzi canta la canción de la estrella del hip-hop zulú,   Precious simula que es una reina.  Zinhle, es el público que los observa admirada.

Cuando la campana de la escuela suena por la tarde, todos se apresuran hacia la verja para ver a sus compañeros de clase salir un día más de la escuela.

Artículo original del periodista Davan Maharaj de Los Angeles Times traducido por nuestra compañera Silvia y otros.

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Cambio mañana por comer hoy

Machete en mano, Baltire Baramo sale de su casa de barro antes de la cena y comienza a zurrar la base de un pequeño árbol, que puja por salir de la tierra, débilmente.  El maíz que crece a su lado, lo hace igual.  Un arbusto de café quiere salir de un pedazo de tierra árida que a cada paso levanta una polvareda.

Las raíces y ramas de una falsa platanera, llamada así porque no da plátanos – es todo lo que hay hoy para cenar.  Batire convertirá esto en una masa, que ofrece muy poco valor nutritivo pero por lo menos callará el hambre de su marido y sus siete hijos.  Cuando no haya ramas, hervirá la corteza.  Cuando no haya corteza, buscará algo más.  “Este lugar está maldito” dice Batire hablando del medio acre de la familia.

La vida de menos de un dólar al día, como la mayoría de los africanos vive, el logro sin fin por mantenerse vivo.  En el cuerno de África, esta búsqueda raramente se satisface.  Etiopía es uno de los cinco países más pobres del mundo y el recibidor de ayuda humanitaria más grande del mundo.  Casi la mitad de la población de 67 millones está malnutrida.  Cada año, millones dan la cara a la hambruna.  Para los niños más pequeños la vida acaba en una muerte azul, triste.

Detrás de las estadísticas hay una cruel realidad que explica por qué el hambre es un problema tan difícil de resolver en África.  Cuando la vida se consume en la supervivencia, el mañana se intercambia por llenar los estómagos hoy.

Los grupos de ayuda extranjera gastan mucho dinero dando de comer a la gente que se muere de hambre porque ellos nunca tienen lo mínimo para prevenir la próxima hambruna.  Las causas del hambre en África, sequía, guerra, enfermedad, corrupción, la explosión demográfica, nunca terminan.   Se destiñen durante los buenos tiempos para luego regresar implacable.  Incluso en años buenos, cuando las lluvias vuelven a Etiopía los granjeros no tienen bastante maíz, papa dulce y otros cultivos para alimentar a sus familias.  Batire nunca ha permitido a su platanera madurar y crecer para que le pudiera dar frutos.  En su lugar, pela el árbol tan pronto como su familia necesita comer.

En los tiempos más duros, la gente come esporádicamente esperando que un día la búsqueda de toda la familia pueda darles algo más.

Cuando todo está acabado, el hambre busca la mano del gobierno o de los grupos de ayuda.  Pero entonces, la enfermedad ya los está acabando.  La deficiencia de proteínas trae consigo una enfermedad conocida como kwshiorkor, que condena a sus víctimas jóvenes a vivir sus últimos días marcados por los puntos azules, sus caras congeladas en expresiones de tristeza.

Si la enfermedad no nos mata, la sequía viene detrás a terminar el trabajo.  Ella ha visto a media docena de niños del vecindario morir de esta forma.  Y muchas veces los suyos se van a la cama con hambre.  Batire se sienta atrapada,  apoyada en la ventana de su casa de barro – sin fuerzas para alimentarlos y sin poder escapar a los lamentos por la comida.

La casa redonda, o tukul, que Batire y su marido, Ledamo Ataro, construyerpm cuando se casaron hace 20 años tiene el suelo duro y polvoriento de  suciedad acumulada.  En el hogar, el guiso falso de plátano hierve en una cacerola negra.

Su pueblo está al Sudoeste de Etiopía, tierra de granjas las cuales en buenos años de cosecha producen café para la multinacional Starbucks y otras marcas importantes en el mercado.

Pero el 2003 no fue un buen año.  No llovió ni en febrero ni en marzo, y la familia no pudo plantar maíz, trigo y otras cosechas.  Las lluvias del verano fueron esporádicas.

La cena es la única comida del día.  Antes de comer, la familia da las gracias por lo que tienen.  Ledamo- un hombre alto y viril que quizás ronde los 50 – es servido el primero porque necesita fuerza para ofrecerlas a su familia.  Su mujer y niños comen lo que queda.

Batire que tiene 40, se seca el sudor de su cara con la puntas de un pañuelo azul que tiene puesto en su cabeza y resopla mientras da una vuelta alrededor de su pequeño jardín en las faenas diarias que no tienen fin.  Las suelas de sus pies están resecas, cuarteadas y teñidas de suciedad.

El hijo mayor, Letimo tiene 15 años, es un chico musculoso.  Pero sus hermanos están delgaditos y sus estómagos están hinchados lo cual muestra diferentes grados de desnutrición en sus cuerpos.  Desde el mayor hasta el más pequeño, las extremidades se van haciendo más delgadas porque, en palabras de un trabajador social, “cuando comes de un plato común, el más fuerte come primero”.

Cada niño tiene una muda, lo que significa que mientras Batire les lava la ropa van desnudos.  De los niños, Letimo es el único con un par de zapatos, un par de esclavas de goma rojas.  Los niños nunca han estado en la escuela y probablemente nunca irán.  Ledamo dice que no puede pagarla y comprar los uniformes del colegio.  Además necesita que sus hijos busquen comida y le ayuden a cultivar sus cosechas.

En un año bueno, los Ledamo ganaban cerca de 4$ por mes, vendiendo productos en el mercado del pueblo.  La familia gasta 4$ por semana para comprar semillas que no pueden crecer, aceite, sal y pimienta.

Aunque ellos luchan contra el hambre, los Ledamos están entre los miembros mejor situados de su comunidad.  Tienen un buey que ara la tierra.  Alquilan el buey a sus vecinos. El animal es tan valioso para ellos que comparte la casa con la familia por la noche, rumiando el poco pasto seco de los alrededores de su casa de barro.  Los animales que viven afuera son presa de los ladrones y las hienas.

Nosotros no somos pobres, dice con orgullo Ledamo, “muchos de mis vecinos son más pobres que yo”.  Incluso así, la comida es tan escasa que Ledamo y Batire pronto tendrán que decidir.  Podrían vender el buey por 12$ y alimentarse y mantener a sus hijos alejados de los centros de emergencia que los trabajadores de Naciones Unidas han establecido en la región.  Pero el dinero no sería suficiente más que para alimentarlos unos cuantos meses.  Ellos estarían vendiendo su futuro alimento por alimentarse hoy.  “Tenemos que alimentar a nuestros hijos o esta gente se los tendrá que llevar”, dice Batire, señalando al convoy de ayuda humanitaria de Naciones Unidas que pasa cerca de su casa,  signo claro de que la estación del hambre ha llegado.

Ha habido tantas de estas estaciones para los etíopes que incluso otros africanos ya no les tienen pena.  El periódico nigeriano “Daily Trust” presentaba a Etiopía como una vergüenza, una tierra de “no planeadores” de gente que no puede dominar el ciclo de la sequía y el hambre.

Las agencias de ayuda dicen que el hambre de Etiopía se lo auto producen ellos – como resultado del conflicto armado, la política de tierras, mal planeamiento y un elevado índice de natalidad.  El Gobierno gasta millones en la guerra civil que tiene lugar en la frontera con Eritrea.

El alto índice de natalidad y las carencias de alimentos.  Se prevé que en el año 2015, Etiopía tendrá 90 millones de personas – 23 millones más que hoy.

A diferencia de la mayoría de los etíopes, los Ledamo pueden regar sus tierras con las aguas del Lago Awasa, a unos cuantos metros de su casa.   Pero Ledamo dice que si cava un canal de irrigación los hipopótamos saldrán del río y pisotearán o se comerán sus cosechas.

En otros lugares – como India, China y Latino América – los sistemas de irrigación han hecho realidad el cultivo de las cosechas.  Pero menos del 7% de las tierras africanas es irrigado.  En Etiopía es aun menor, sólo un 2%,  incluso tomando en cuenta las tierras altas que constituyen  2/3 del total de corrientes de aguas provenientes del Nilo en su curso descendente desde Egipto.   “Pero Etiopía no tiene suficiente dinero para financiar sus proyectos de irrigación” dijo el Primer Ministro Meles Zenawi en una entrevista.  Los líderes temen que si Etiopía encuentra sus propias fuentes de agua, Egipto sufrirá las consecuencias.

La subsistencia de los granjeros etíopes que no son dueños de la tierra. Esta pertenece al estado.  Las agencias de ayuda ponen en manos privadas y dan incentivos a los granjeros para mejorar la tierra y aumentar su eficiencia.  Pero Meles dijo que eso sería otra forma de sacrificar su futuro: muchos granjeros venderían sus granjas que les darían un poco de dinero inmediatamente pero los alejaría de los medios de alimentarse más adelante.

A diferencia de los Ledamo, mucha gente se ha dado por vencida.  Hay un dicho que afirma que a los etíopes ya no les importa si llueve o no en sus tierras con tal de que lo haga en Iowa (EEUU) y otras granjas del estado que proveen de comida a las agencias de ayuda humanitaria.

“Los etíopes saben que la ayuda humanitaria vendrá, que es sólo cuestión de tiempo”, dice Gazahegn Tadele, quien trabaja en Oxfam, un grupo de ayuda humanitaria británico.  Pero muchas veces representa poco y llega tarde.

Los donantes también encuentran más fácil alimentar a los moribundos en lugar de crear pantanos y carreteras que podrían prevenir las próximas hambrunas.

“La gente dice “¿por qué pasa esto en Etiopía otra vez?, dice Meles, “pero la verdad es que los donantes prefieren ver su dinero dando de comer a las víctimas de la hambruna – en lugar de gastar el dinero en proyectos menos visibles que traten la raíz del problema de la pobreza”.   Las víctimas más jóvenes, algunas de ellas llevadas por sus padres caminan hasta 30 kilómetros y llenan las estaciones de ayuda humanitaria – grandes campos con tiendas de campañas llenas de cuerpos malnutridos y semidesnudos.  Los Ledamo esperan no tener que ir a estos lugares.

Batire y Ledamo se levantan cada mañana preguntándose una vez más si habrá algo que comer hoy.  Desde hace dos noches, la familia ha marchado a la cama sin comer. Al principio de la semana, tuvieron la última cena de plátanos falsa mezclada con corteza.  Su hija, Maskal de 7 años adelgaza vertiginosamente.    Esa mañana, Batire y Ledamo han decidido vender su buey.  Pero más tarde, Ledamo hace un descubrimiento increíble.  Sacando las raíces de una planta de maíz seca, descubre algunas papas dulces grandes enterradas como un tesoro bajo la tierra.  Ledamo llama a su mujer contándole su hallazgo,  ha encontrado la cena de hoy.  Dios les ha sonreído, dice.

Batire tiene una idea diferente.  En lugar de comer las papas, las venderá.  Si hace 60 céntimos, podrá alimentar a su familia durante unos días.  Ellos podrían incluso comprar harina para hacer injera, el pan que les encanta a los etíopes.

Batire coloca el hallazgo en un recipiente delante de su casa y espera a los clientes.  Pronto, algunos vecinos le compran por 15 céntimos un cuarto de las papas dulces.  Pasan las horas y….  una mujer que lleva a su hijo hambriento en la espalda y su hija de la mano, pide comida.  Batire lo piensa unos instantes y le da tres papas dulces.

“Cuando eres madre, sabes lo que es sufrir” dice.  “Sabes lo duro que es cuando tienes a tus hijos muertos de hambre”

Batire ha empezado a perder la esperanza de vender su producción cuando llegan unos hombres en un carro tirado por burros y compran las que le quedan.  Contenta, recoge su pequeña fortuna y se apresura a entrar y contarle a Ledamo y sus hijos.  Con 65 céntimos en sus manos.  “Hoy, hemos sido bendecidos”.

Nota: No conozco el origen de este texto ya que me ha llegado en Word, si alguien lo conoce por favor decídmelo.

Artículo original del periodista Davan Maharaj de Los Angeles Times traducido por nuestra compañera Silvia y otros.

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La realidad sobre la ayuda en Haití

Fran Sevilla es un reportero de Radio Nacional de España enviado a cubrir la catástrofe de Haití, por fin alguien nos cuenta la realidad objetiva y desde el punto de vista de cualquier ciudadano afectado por el desastre.
Os lo recomiendo, se trata de un audio de RNE que no tiene desperdicio, en el se denuncia la lentitud con la que llega la ayuda de supervivencia a la población damnificada y no precisamente por falta de la misma ni dejadez de las organizaciones.

Las fotografías que habéis visto, es una buena manera de hacer publicidad, no he visto a ningún Marine repartir ni una sola caja de ayuda humanitaria
No sé quien dice que los Marines están repartiendo ayuda humanitaria, pero es absolutamente falso… controlan el aeropuerto, han dado prioridad absoluta a sus tropas y a la evacuación de sus ciudadanos… he visto bomberos cruzados de brazos porque no tenían su material para trabajar…

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Alumnos UNED Madrid, lugares de examen Enero y Febrero 2010…

Os recordamos los lugares de examen a alumnas y alumnos de UNED en Madrid, este año ha habido cambios pero no en las carreras de Educación Social o Trabajo Social.

Lugar de exámenes de la Diplomatura en Trabajo Social UNED Madrid:

CENTRO DE ZONA “ESCUELAS PÍAS”

C/ Tribulete, 14

Metro: Lavapiés (L.3), Tirso de Molina (L.1)


Ver mapa más grande

Lugar de exámenes de la Diplomatura y Grado en Educación  Social UNED Madrid:

CENTRO DE ZONA “JACINTO VERDAGUER”

C/ Fuente de Lima, 22. PARQUE EUROPA

Metro: Aviación Española (L.10)

RENFE Cercanías: Las Águilas (C.5)  Bus: 34 y 39


Ver mapa más grande

Y os dejo además el enlace de UNED donde podéis ver los lugares de examen para todas las carreras por si tenéis Libre Configuración de alguna de ellas, aunque os recuerdo que si en vuestro centro disponen de valija virtual podéis hacerlo desde allí sin tener que desplazaros a los centros de examen de cada facultad:

Lugares de examen para todas las carreras 2010 de Madrid UNED

Muchas fuerza a tod@s y a por el aprobado!!!

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En defensa de los derechos fundamentales en Internet

Yo (y por tanto EstudiaSocial.net) me uno al manifiesto por los derechos fundamentales en Internet:

Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que:

  1. Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.
  2. La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.
  3. La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.
  4. La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.
  5. Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.
  6. Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.
  7. Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.
  8. Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red, en España ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.
  9. Proponemo